教师剥夺学生上课权利案

1.引言   

在学校里，学生的学习成绩一定会有好有坏，无论是在好的学校，好的班级，还是差的学校，差的班级，都是如此。学生成绩的好坏是由多方面造成的，从客观条件上看，教师的水平、家庭的文化程度、社会条件等等，都对学生的学习成绩产生直接或间接的影响，从主观条件来看，个人的智力情况、个人的意志品质、个人的思想水平、个人的学习方法、个人的身体状况等，也都影响着学习成绩的好坏。学生的成绩不会是固定不变的，由于上述因素的变化，大多数学生成绩都可能产生波动，经过努力，差的学生可能会赶上去，如果不努力，好的学生成绩也会下降。特别是对于未成年学生来说，可塑性更大一些。中小学校应该根据我国有关的文件规定，“全面贯彻教育方针，全面提高教育质量”，“抓全体学生，抓全面发展”。学校绝不能只抓少数学生，忽视大多数学生。特别是对学生成绩较差的学生，必须采取正确态度。绝大多数学校都能认真地做好差生的转变工作，取得了可喜的成绩，但是，也有少数学校不能正确对待学习成绩较差的学生。他们的一些作法不仅违反了教育道德，而且违反了国家有关的教育法规。下面，我们就介绍这样一起案例。

2．案情介绍   

“请问我们区的区长、区委书记、区人大主任和区政协主席叫什么名字?”这是上海市一些学校为应付德育检查，要求全体学生突出背出的一道模拟题。   

前不久，某校一教师为了把事关自己职称评定的公开教学课上得“精彩”、“成功”，不仅事先反复“排练”，临上课前还把班上个别“木头木脑”的学生请出去“回避”。事后家长以老师擅自剥夺学生上课的权利而告到了教育局。

神圣的教育因为掺进虚荣和急功近利，也学会了做表面文章，在“唱功”上摆花头，搞形式，作假戏，这对学生的潜移默化的负面效果是不该小视的。

3．案情评析

(1)教师的行为是违法行为，他剥夺了学生受教育的权利。   

我国《宪法》第四十六条第一款规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”《未成年人保护法》第十八款规定：“学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。”第十八条还规定：“学校应当尊重未成年学生的受教育权。”新修订的《义务教育法》第五条规定：“各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的各项职责，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。”《义务教育法实施细则》第二十二条第二款规定：“学校和教师对品行有缺陷、学习有困难的儿童、少年应当给予帮助，不得歧视。”《中小学教师职业道德规范》第七项内容规定：“七、廉洁从教。坚持高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。”在本案中，教师为了公开课上得成功，事先进行排练，并把“木头木脑”的学生请出去“回避”，这样的作法剥夺学生受教育的权利，同时也在学生中产生负面影响，身为教师他应具有爱岗敬业，教书育人，为人师表的道德素质和职业行为，他应注意培养学生具有良好的思想道德，批评和抵制有害于学生健康成长的现象，而本案中教师的作法是恰恰相反的，严重影响了人民教师的形象。  

(2)在本案中，教师所在学校要对教师进行批评教育，对于未上课的学生进行补课。对经批评教育后坚持不改，造成恶劣影响和后果的，要按法律规定给予处分。